但天子给了伴🛳读这个恩典之后,对♅🆁于怎么教导不肯好好🗂学习的学生，就得看各位学士的自主发挥了。
他们发挥得好了,🎖伴读遭殃；发挥不🞜🔼好，就只能自己气自己。
杜学士，就属于超常发挥的那一种。
也许是时代的🛳局限性限制了学士们的想象,也许是顾忌伴读们的身份，他们不约而同地选择了“说教”这个🞖🔉不会出错的方式。
对于说教，傅棠上辈☟🀦子在学校那么多年，早已经锻炼出来了一套应对的方法。
不就是说教嘛，来呀，Who怕Who啊！
但是很🁭快，杜学士🎖就亲自下场，教他做人💣了。
因为，傅棠的这套方法，🐠🁎🄭只能应付说教，它应🃤🙱付不了话唠啊。
你能想象吗？
如果你上课不好好🎖听，下课之后，杜学🐦🂉🌺士就会单独留下你，对你进行长达一个时辰的心理辅导。
期间旁🁭征博引，举一反三，仿佛你不认真💣听课，那就是上对不起君主，下对不起父母，简⚝💘直十恶不赦。
如果单是心理辅导，那也就罢了。
关键是他😦说的这些东西，跟傅棠上辈子就已📇经形成的三观总有些差异，甚至是背道而驰的。
这就已经让人很痛苦了。
但杜学士会用实际行动向你证🂵📆明🆊：没有最💣痛苦，只有更痛苦！
因为，每次他说教完之后，还会布置作业。
让他写一篇情真意切地抒情散🂵📆文，♅🆁后世俗称——检讨书。
哎呀妈呀，自🛳从大学毕业参加工作之后，就从来只有他让别人写检讨了。